Valoración final de la asignatura

A horas del examen final de la asignatura y recapitulando sobre sus contenidos, metodología y mi proceso de aprendizaje...

Este cuatrimestre ha pasado muy rápido. Los contenidos de la asignatura han sido muy extensos y quizás en ocasiones particularmente dificultosos debido a los tecnicismos y al uso del vocabulario específico de los temas a tratar. Sin embargo, a pesar de ello, es cierto que se ha ampliado la visión que poseía sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y he conocido un campo educativo que desconocía.
Hasta ahora pensaba que la incorporación de las Nuevas Tecnologías en el aula se limitaba a que el profesor explicara su clase complementando el contenido curricular con una presentación en formato power point que le sirviera de guía tanto a él como a los alumnos, y a la incorporación de vídeos e imágenes a la dinámica de clase para ampliar o aclarar ciertos contenidos. Ahora sé que la integración de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje va mucho más allá de una exposición de contenidos por parte del docente o de un vídeo sobre un tema a tratar, sino que hoy en día son recursos comunicativos interactivos, a través de los cuales tanto el alumno como el profesor puede manifestar y ayudar a formar y colaborar en la creación de una inteligencia colectiva, fomentando el espíritu crítico y colaborativo.

Anteriormente la reelaboración de contenidos no estaba destinada al alumno, él no participaba en la edición de contenidos y su papel era muy limitado en cuanto a la modificación de éstos. Pienso que este hecho hacía dificil el resurgimiento de una visión crítica y reflexiva ante la información que se le brindaba. Gracias a las tecnologías se ha empezado a romper esta barrera.

Las nuevas metodologías didácticas han de utilizar la tecnología, no como una herramienta meramente estética sino como un recurso que permite la riqueza de la interactuación entre todos los miembros del ámbito educativo, fomentando el análisis y la creatividad, enseñando herramientas para la reelaboración crítica de contenidos y fomentando la comunicación y la inteligencia colectiva, máximo exponente de la Web 2.0.

Después de esta reflexión sólo me queda manifestar mi satisfacción por lo aprendido en la asignatura Tic para la Formación y esperar que este movimiento tecnológico de la información y la tecnología promueva una mayor cooperación y conciencia en todos los aspectos de la sociedad. La tecnología es una herramienta muy poderosa que puede hacer que todos nos sintamos parte integrante de una sociedad virtual que ha de ser llevada a la práctica materializandose en una riqueza social y cultural.
Suerte a todos en el examen.

¡¡Hasta la próxima!!

La Ley Sinde

Se ha aprobado la Ley Sinde.

¿Qué es la Ley Sinde?

Explicado muy sencillito...

Esta ley permite que un grupo de personas del Ministerio de Cultura, una comisión de propiedad intelectual, puedan cerrar páginas web que según su criterio vulnere los derechos propiedad intelectual.

Para que la Comisión de Propiedad Intelectual actue, debe recibir una denuncia ya sea de particulares, cantantes, bandas, directores, discográficas, estudio de cine, televisión, o de sus respectivos representantes que andarán pegados a algún informático que les detecte noche y día si alguien se ha bajado una canción, una película o un videojuego que sacaron hace uno, dos o treinta años, y si la Comisión de Propiedad Intelectual está de acuerdo con ellos se determinará que existe una falta. De ahí la importancia sobre quién formará esta comisión ya que valorarán al 100% si hay falta o no. En realidad esto me suena más a la tarea de un juez, pero el poder judicial nos lo saltamos a la torera cuando se trata de recaudar fondos que es a lo que vamos...

Si se denuncia al responsable o proovedor de acceso de un servidor que hospeda estos contenidos con Copyright o al que los publicó tiene 48 horas para que retirar el contenido de forma voluntaria sin ninguna repercusión jurídica. Si no lo hace la Comisión Intelectual (en su infinita sabiduría ¡Ja!) dictará una resolución.

¿Y los jueces? ¿Qué papel han tenido en todo el proceso de dictar esa culpabilidad? ¡¡NINGUNO!! Ellos sólo ratifican o niegan la resolución de la Comisión Intelectual. Así que al final al poder judicial nos lo pasamos por el forro, no vaya a ser que alguien agarrándose a la Constitución española y a los derechos de libertad de expresión salga impune de esta recaudación de fondos que vulnera en muchos sentidos los derechos fundamentales de los ciudadanos españoles.

Y ya el colmo, no hace falta que nadie se baje ni un sólo megabyte para que alguien decida deunciar este alojamiento sino que simplemente la existencia de enlaces con contenido con copyright ya se entienden como "la posibilidad de causar daño", no hace falta que éste sea efectivo ni probado. Es la condena sin derecho a réplica ni a defensa ninguna, la Inquisión de la Red. Además si el hosting es extranjero y los servidores son de otro país o de una persona de fuera de España estos señores pueden tener acceso al IP y bloquear el dominio ¡¡pero nos hemos vuelto todos locos, o qué!! Le damos el poder de decidir a qué páginas podemos acceder y a cuales no a unas cuantas personas, vamos a crear una muralla China en potencia en la Red ya que en esta Ley han intervenido los intereses de grandes empresas de industrias audiovisuales que harán que nos conectemos y veamos lo que a ellos más les beneficie.

Lo único que están haciendo es hacer daño a la cultura de este país, que ya la SGAE consiguió cobrar el canon digital por comprarte un pendrive a razón de derechos de autor de cantantes y artistas a los que a lo mejor aborrezco o de los cuales no he oído una canción en mi vida. Y aún así se pretende seguir lucrando a personajillos como Ramoncín que no han vuelto a cantar una canción desde hace más de treinta años y siguen llenándose el bolsillo a costa de las propiedades intelectuales que después de tantos años digo yo que más que propiedades intelectuales "personales" pasan a ser "culturales" y a formar parte de nuestra tradición y nuestra historia porque que yo sepa antes nadie pagaba ningún canon por leer una poesía de Benedetti en voz alta en público, antes eran acontecimientos culturales ahora estaría más acorde con las circunstancias que pasaran a llamarse acontecimientos lucrativos, porque es a eso a lo que se le ha tristemente degradado a la cultura con tanto impuesto y tantos fines económicos, a un objeto pura y meramente de mercado, ¿puede haber algo más triste y más ruín...?

En fin, que no se puede cobrar por compartir, por COPIAR para uso personal, que no ROBAR como dicen algunos. Yo no le quito a los directores sus películas, ni a los cantantes sus canciones sino que las veo o las escucho dándoles un uso personal. Así si mi vecina viene a mi casa y me trae un DVD que ha comprado ella como yo no lo he comprado ¿Van a venir a mi casa a hacerme pagar el canon digital por verlo y hacer un uso personal de él? ¿estoy cometiendo un delito? Los que cometen un delito son los que cobran ese DVD a 30€, para dos horas de película, eso sí que es un robo, y ya de los precios de las taquillas de los cines para qué vamos a hablar... La cultura se convertirá en un artículo de lujo al que sólo unos pocos tendrán acceso. Es realmente vergonzoso tener que hablar de algo así en el siglo XXI en el que exaltamos los derechos y libertades de los ciudadanos como pilares de nuestra bandera y a la mínima de cambio los echamos por tierra y los pisoteamos.

Amigos, rezad los que sabeis porque la Santísma Inquisición de la Red ha llegado.

Práctica 8. Elaboración de un mapa conceptual con el programa Cmap Tools

Como última práctica oficial de la asignatura he realizado un mapa conceptual con el programa Cmap Tools. La temática del mapa conceptual pertenece a la asignatura Biopatología de la Discapacidad, en concreto al primer tema que se abordó en la asignatura sobre la célula y sus funciones. He incorporado también otros mapas conceptuales acerca del síndrome pluriformativo y los errores congénitos del metabolismo, y la mecánica de la transmisión genética, ya que este último lo hice con una forma poco común y me parece distinto a los demás.

Comencé a utilizar este programa cuando la profesora de Biopatología de la Discapacidad lo nombró en clase hablando de sus virtudes y su eficacia. Desde hace un par de meses lo utilizo de manera habitual para mis trabajos y mis mapas conceptuales. Su aprendizaje fue muy intuitivo y lo he incorporado como herramienta de trabajo personal.

Mapas Conceptuales realizados con el programa Cmap Tools

La Célula y sus funciones.

Síndrome pluriformativo y errores congénitos del metabolismo.

Transmisión Genética.

JClic de Mis 5 sentidos

El miércoles 20 de Octubre en la clase práctica de TIC se nos presentó una práctica que debíamos realizar con un programa de software libre para crear actividades de caracter didáctico con multitud de aplicaciones: puzzles, actividades de asociaciones, de texto, etc...

Este software funciona a través del código Java y se puede acceder a él con cualquier ordenador medianamente actualizado.
Sus aplicaciones didácticas se pueden extender a cualquier área educativa. Es sencillo e intuitivo a la hora de crear actividades y los entornos son muy visuales, algo que facilita el movimiento por la interfaz.

A pesar de necesitar de bastantes horas para crear nuestro proyecto para familiarizarnos con el programa al final nos resultó muy divertida y gratificante esta práctica. Personalmente nunca había tenido contacto con este tipo de software y he disfrutado mucho de la experiencia. Es mas, pienso crear algún proyecto para mi hija cuando sea un poco más grande, ahora mismo solo tiene dos añitos, y animarla a usar las nuevas tecnologías, aunque ya en la guardería está teniendo su primer contacto con ellas, ya que valoro especialmente el caracter multidisciplinar, comunicativo y creativo que poseen.


JClic de Mis 5 sentidos

Clasificación de los recursos web en función de la variable espacio-temporal. Práctica del día 11/11/10

A raíz de la clasificación de los recursos de la Red cabe incluir una clasificación de los recursos en función de la variable espacio- temporal.

Herramientas de comunicación sincrónica.

Las situaciones comunicativas que tienen lugar en el contexto educativo y en el proceso de enseñanza-aprendizaje apoyadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación han posibilitado la incorporación de recursos comunicativos por medio de Sistemas Multimedia Audiovisuales (SMA) como la videoconferencia o el videostreaming. Y herramientas de comunicación sincrónica, en las que están presentes en el mismo momento del tiempo tanto emisor como receptor, en este caso, los alumnos y/o el profesor, pero a la vez se encuentran en lugares geográficamente diferentes.
Existen situaciones de cuasipresencialidad, como hablar por teléfono, en la que no se ve a la persona fisicamente, como en la videoconferencia que es totalmente sincrónica. Pero debido a que el uso del teléfono en situaciones de enseñanza es practicamente nulo se consideran las dos situaciones como sincrónicas. En la videoconferencia se pueden usar otros recursos como la pizarra compartida o el intecambio de audio y vídeo simultáneamente.

Herramientas de comunicación cuasi-sincrónica.

En esta categoría se tiene en cuenta el tiempo que requiere la transmisión de un código par dar lugar a un proceso comunicativo, en este caso textual. Los mensajes construidos con códigos verbales escritos posseen una diferencia temporal entre el momento en el que el emisor lo crea hasta que el receptor lo recibe. Estas herramientas serían el chat, la mensajería instantánea sin aplicaciones de videoconferencia y la pizarra compartida.

Herramientas de comunicación asincrónica.

Estas herramientas comunicativas se utilizan en aquellas situaciones en las que hay una divergencia tanto espacial como temporal de sus interlocutores. Los profesores y los alumnos no se encuentran en el mismo espacio ni el mismo tiempo. Estas herramientas son: el correo electrónico, los foros de discusión, presentaciomes, google Docs, blogs o wikis en los que no se utilicen aplicaciones de comunicación sincrónica.
Los recursos educativos como el acceso a vídeos, páginas web o portales educativos son concebidos por algunos autores como situaciones comunicativas que se dan en el mismo espacio pero en diferente tiempo.

Herramientas de comunicación para-asincrónica.

Esta situación comunicativa se da en el mismo entorno de comunicación en red, y en tiempo diferente. El usuario tiene intencionalidad de comunicación o acceso por medio de recursos permanentes en el tiempo, que no son alterados ni modificados en el tiempo, como recursos web hipertextuales: páginas web y portales educativos, bases de datos y catálogos de recursos educativos, bibliotecas en red, e-Books, imágenes, vídeos y recursos sonoros, etc.