Clasificación de Recursos de la Web 2.0 Miércoles 11/11/10

En la clase de prácticas que tuvo lugar el miércoles 11 de noviembre realizamos una búsqueda de recursos de la web 2.0 basada en la siguiente clasificación.

Expresión y publicación de información en red

Hazblog

Este recurso posibilita a los internautas la creación de un blog y de un multi-blog, un multiblog es un blog en el cual varios blog pueden ser creados y organizados según tus propias categorías o temas y publicados en el orden que desees. Los visitantes del multiblog pueden comentar el contenido de tus artículos, de tus fotografías o de tus videos. Cada blog puede tener su propio diseño, sus propias imágenes, sus propios colores, sus propios redactores.

Te posibilita también la creación de una comunidad de blog. Es posible reunir a los webmaster de varios blog y crear una verdadera comunidad. Cada subblog está administrado de manera independiente, con sus administradores y sus redactores.

Esta URL tiene un diccionario de los términos técnicos más utilizados en el blog,.

Esta página cuenta con los recursos y la información necesaria para crear y administrar muy fácilmente tu propio blog o multi blog.

Puedes expresar tus opiniones y confrontar tus ideas a partir incluso de la publicación de información, artículos, fotos, imágenes o videos.

Ciberfamilias

Esta web ofrece múltiples recursos educativos, foros, chat y enlaces que pueden brindar información a padres sobre la educación de sus hijos y sobre diversos temas de actualidad. Existe también una sección en la que los niños son los protagonistas y se muestran recursos para su entretenimiento.

Educaguìa

Se trata de una red social educativa con foros, grupos, posibilidad de compartir álbum de fotografías, realizar encuestas, creación de blogs, etc.…

Búsqueda de información

Wikisaber

Una wiki muy didáctica y educativa centrada en contenidos que hacen referencia a las materias vigentes hoy día en educación infantil, primaria y secundaria. Este sitio web acerca las materias de la escuela al terreno cibernético con recursos en flash para explicar conceptos y procesos de las materias escolares, documentales científicos, incluso existe una comunidad en la que es posible compartir contenido, ya sea a través de blogs, foros, wikis o archivos con contenidos educativos realizados por los propios profesores que acceden al sitio web.

Específicamente para los adultos se muestra una relación de experiencias pedagógicas con las TIC, tutoriales para la creación de blogs, foros, wikis, etc., especialmente dirigido a padres, profesores y los alumnos más mayores.

Gubble

El Explorador infantil Gubble limita las páginas a las que es posible acceder directamente de Firefox o desde cualquier buscador, ofreciendo entre sus resultados solo aquellos considerados como aptos para un niño.

Cada miembro de la familia cuenta con su propio perfil, al que puede añadir una imagen y personalizar su espacio en Glubble con sus direcciones favoritas, y una pizarra para enviar mensajes de texto a los demás perfiles.

KidRex

KidRex es una máscara para Google, que permite a los niños realizar búsquedas seguras, filtrando todo aquel contenido que se pueda considerar inapropiado para ellos

Chavales

Chavales es un web site que trata de concienciar sobre el buen uso de las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación. Cuyo objetivo es formar e informar sobre las ventajas y peligros que ofrece el panorama tecnológico actual. Se proponen actividades, consejos y se proporciona documentación a los usuarios para sensibilizar a los adultos de los peligros del desconocimiento del mundo tecnológico contemporáneo.

Estrategias de comunicación

Radio tres tizas

Radio tres tizas: Postcast para niños

Cuentos para dormir

Atractiva web de Cuentos para escuchar o leer clasificados por valores, personajes o elementos de forma muy ordenada y clara.

Creatily

Esta herramienta online te permite crear mapas conceptuales, mapas de ideas o telarañas de conceptos de manera compartida y online, y después enviarlas por email, crear un enlace permanente o descargar el trabajo.

Posee una gran cantidad de diseños, personalizaciones y un potente editor de imágenes y texto para hacer más atractivos y funcionales los trabajos realizados.

Web 2.0 Clase teórica del Martes 10/11/10

En la Web 2.0 los consumidores de información se convierten en productores de la información que ellos mismos consumen. También se pone a disposición de todos los usuarios herramientas y plataformas sencillas para publicar información en red como es el caso de los blogs, las wikis, de las redes sociales, el compartir videos, opiniones, fotos, archivos de audio, etc. La Web 2.0 es el paso siguiente a la Web 1.0, en la que un webmaster publicaba información y los usuarios eran simples consumid ores de ésta. En la Web 2.0 todo es diferente, ya que se posibilita la interactuación entre los consumidores que son a su vez productores de la información publicada. Este nuevo sistema de interactuación posee una gran transcendencia en su dimensión social y humana, es una actitud que se introduce en la vida de las personas para cambiar su forma de relacionarse los unos con los otros. De esta manera se integra la tecnología como parte esencial y funcional en la vida social. El flujo de movimiento que proporciona la participación y la reelaboración de la información crea una red dinámica que fomenta la creatividad, la personalización y da lugar a la creación de una inteligencia colectiva que aporta una gran riqueza cultural y social. En cuanto a la utilización de los recursos y servicios de la Web 2.0 en función de la educación se crea una adecuación de la enseñanza participativa teniendo como base fundamental las tecnologías. Con estos recursos los alumnos pueden completar y complementar el proceso de enseñanza que tiene lugar en el aula, siempre y cuando se les haya mostrado de selección y reelaboración de la información que han de conocer para conseguir desenvolverse satisfactoriamente en el universo de la red y obtener el máximo beneficio de ésta.

Video educativo sobre la pirámide alimenticia 27/10/10

A partir de la clase del día 27 de Octubre y hasta el día 15 de Noviembre en clase se nos dió el plazo para llevar a cabo un video educativo sobre cualquier tema que decidamos sea de interés para la formación.

El video que hemos realizado Noemí García, Laura Balsalobre y yo pretende dar a conocer a los niños cómo se ha de estructurar una buena alimentación de forma divertida y didáctica. Hemos disfrutado con su realización, y además hemos afianzado conocimientos sobre una correcta alimentación que hace mucho tiempo que no rememorábamos. Todo esto siempre bajo la atenta mirada del Búho @prendiz que poco a poco se va nutriendo de conceptos y conocimientos sobre el mundo, aprendiendo y disfrutando a cada paso.

Esperamos que a todos los que paseis por aquí y le echeis un vistazo os guste y si teneis la oportunidad de enseñárselo a algún niño ¡¡hacedlo!! la alimentación es una de las cosas más importantes de la vida, al fin y al cabo se puede decir que estamos hechos de comida porque sin ella de nada sirve amueblar la cabeza, nutrir el espítitu o tapar nuestro cuerpo.

En fin, sé que me voy facilmente por las ramas así que no me demoro más y os dejo con el video. Al final hemos elaborado las pautas y el guión que hemos seguido para la realización del video.

MARCO GENERAL

La correcta alimentación de los jóvenes de 6 a 8 años, pertenecientes a 1º ciclo de Primaria.

OJETIVOS

Se pretende dar a conocer una correcta y saludable alimentación para motivar a los niños y que aprendan cuáles son los grupos de alimentos y que conozcan la importancia de una alimentación equilibrada.

GUIÓN

Para la creación de nuestro video educativo hemos elegido como escenario un triángulo dibujado sobre un papel que representa la pirámide alimenticia.

Como actores, elegimos los alimentos que constituyen dicha pirámide, a los cuales le añadimos ojos, boca y extremidades. La finalidad de esta acción era la de personificar a nuestros actores para que pareciera que tuvieran movimiento.

Para la primera escena, buscamos un video en Internet que nos sirviese como base para poder incluir una presentación. En él, aparece una pirámide diciendo:

- Bienvenidos al mundo de los alimentos. Soy una pirámide. Tengo tres lados. Uno, dos y tres. Os voy a presentar a mis amigos, los alimentos.

A continuación aparece el escenario en el que se desarrollarán todas las escenas.

En primer lugar, vemos la pirámide vacía sobre un fondo blanco.

Aparece Don Espagueti (movido por hilo), presentando el grupo alimenticio al que pertenece y los alimentos que lo forman:

- ¡Hola! Soy Don Espagueti, y estos son los alimentos que debeis comer varias veces al día. ¡Salid chicos!

Ahora, saldrán otros alimentos que pertenecen al primer grupo de alimentos. La entrada de éstos estará acompañada por una música de fondo que permanecerá durante todo el anuncio.

- ¡Vamos, vamos!. ¡Corred!. Cereales. Patata. Maíz. Harina y… ¡Pan!

En la segunda escena, aparecerá un pera (movida por celo) presentando al grupo de la fruta.

- Somos la fruta: Pera. Naranja. Plátano. Sandía.

- Y… la Verdura: Zanahoria. Pimiento. Tomate y guisantes.

- Y… ¡La manzana!

La tercera escena se inicia con la presentación del tercer grupo de alimentos, las proteínas. Los alimentos que forman dicho grupo entrarán en escena (también movidos por celo)

- Somos las proteínas: Carne. Leche. Huevos y Pescado.

Para la cuarta escena, se situarán en el pico de la pirámide el último grupo formado por los dulces. La entrada irá acompañada por la voz en off que dirá:

- Y…ahí vienen, a acostarse en lo alto de la pirámide los dulces y las grasas. Pero… ¡son demasiados dulces! ¡La pirámide se cae!

La pirámide se derrumba por el peso de los dulces.

En la quinta escena, aparece de nuevo el triángulo animado que presentábamos al inicio. Éste hace la reflexión final.

- Como habéis visto, hay que comer de todo, pero guardando los dulces y las grasas para ocasiones especiales.

En la sexta y última escena, aparece una niña, hija de una de las componentes del grupo, la cual dice el lema del anuncio:

- Hay que comer de todo. – Come una fruta y dice – Ummm…¡Qué rico!

ESLOGAN FINAL

Hay que comer de todo.

¿Las innovaciones tienen que ser Pedagógicas o Tecnológicas? Martes 19/10/10

Indiscutiblemente hoy día esta pregunta sale continuamente a relucir cuando se trata el tema de la integración de las nuevas tecnologías en el aula.Por lo tanto es muy importante especificar y aclarar el significado de los términos que se citan. ¿Es lo mismo una innovación tecnológica que una innovación pedagógica? Os anticipo que la respuesta es un no rotundo, y explicaré la razón hondando en el significado de estos términos...

Para que se lleve a cabo una innovación tecnológica se ha de usar los últimos recursos de tecnología, por ejemplo la incorporación al aula de la pizarra digital, pero esto no implica una mejora pedagógica, tan sólo tecnológica, ya que la pizarra por si sola no enseña, no forma, no ejerce una acción educativa. La pizarra electrónica muestra contenidos pero no los reelabora para acercarlos a la enseñanza. Esta innovación tecnológica no es una innovación pedagógica porque no crea una nueva forma de hacer llegar el contenido de una manera didáctica y significativa a los alumnos.

La innovación pedagógica propiamente dicha no está ni tiene porqué´estar reñida con la innovación tecnológica, es más, puede mejorarla muchísimo y, utilizada y canalizada de la manera apropiada puede captar la atención del alumnado y dar lugar a una acción educativa realmente positiva. La innovación pedagógica conlleva usar los últimos recursos tecnológicos o no pero innovando en el aprendizaje, para ello se ha de adaptar el medio usado, ya sea una pizarra digital como hemos puesto en el ejemplo anterior, o un tradicional libro de lectura, al contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje.

Finalmente, la conclusión que se deriva de esta cuestión sería que una innovación tecnológica también debería ser una innovación pedagógica adaptando el medio al contexto de aprendizaje. Es cierto que para este fin se han de producir ciertos cambios en la forma en la que se está llevando a cabo la integración de las nuevas tecnologías en el aula. Éstas son algunas de las que me parecen más importantes:

- La formación del profesorado en las nuevas tecnologías, siempre adaptadas al proceso de aprendizaje.
- Los recursos económicos con los que cuentan las instituciones educativas, que han de determinar los recursos tecnológicos que han de llegar al aula. Personalmente, en este punto incorporaría la necesidad de discernimiento ante el tipo y la naturaleza de los recursos tecnológicos que se llevan al aula, creo que existe la necesidad de plantearse qué recursos son realmente útiles para llevar a cabo una acción educativa y cuales no lo son o son prescindibles para poder así realizar una distribución equitativa y efectiva de los recursos tecnológicos disponibles en función de los recursos económicos con los que cuentan las instituciones.

- Capacidades y nivel de los alumnos, haciendo hincapié en los conocimientos previos del alumnado en función de la tarea a llevar a cabo.

- Motivación del alumnado. Este punto puede resultar dificil de entender pero si tomamos como ejemplo la población del Africa subsahariana que poca motivación acerca de las nuevas tecnologías puede tener teniendo en cuenta su precaria situación hacia su propia supervivencia podemos comprender que no siempre la incorporación tecnológica es significativa en todos los contextos educativos.

- La generalización de la tecnología. Cuando todo el alumnado tiene acceso a las nuevas tecnologias es posible darla a conocer ya que también será funcional en el proceso de aprendizaje informal, se unen en este caso los contenidos académicos con la cotidianidad de la vida diaria dando lugar a un tipo de aprendizaje realmente significativo.