JClic de Mis 5 sentidos

El miércoles 20 de Octubre en la clase práctica de TIC se nos presentó una práctica que debíamos realizar con un programa de software libre para crear actividades de caracter didáctico con multitud de aplicaciones: puzzles, actividades de asociaciones, de texto, etc...

Este software funciona a través del código Java y se puede acceder a él con cualquier ordenador medianamente actualizado.
Sus aplicaciones didácticas se pueden extender a cualquier área educativa. Es sencillo e intuitivo a la hora de crear actividades y los entornos son muy visuales, algo que facilita el movimiento por la interfaz.

A pesar de necesitar de bastantes horas para crear nuestro proyecto para familiarizarnos con el programa al final nos resultó muy divertida y gratificante esta práctica. Personalmente nunca había tenido contacto con este tipo de software y he disfrutado mucho de la experiencia. Es mas, pienso crear algún proyecto para mi hija cuando sea un poco más grande, ahora mismo solo tiene dos añitos, y animarla a usar las nuevas tecnologías, aunque ya en la guardería está teniendo su primer contacto con ellas, ya que valoro especialmente el caracter multidisciplinar, comunicativo y creativo que poseen.


JClic de Mis 5 sentidos

Clasificación de los recursos web en función de la variable espacio-temporal. Práctica del día 11/11/10

A raíz de la clasificación de los recursos de la Red cabe incluir una clasificación de los recursos en función de la variable espacio- temporal.

Herramientas de comunicación sincrónica.

Las situaciones comunicativas que tienen lugar en el contexto educativo y en el proceso de enseñanza-aprendizaje apoyadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación han posibilitado la incorporación de recursos comunicativos por medio de Sistemas Multimedia Audiovisuales (SMA) como la videoconferencia o el videostreaming. Y herramientas de comunicación sincrónica, en las que están presentes en el mismo momento del tiempo tanto emisor como receptor, en este caso, los alumnos y/o el profesor, pero a la vez se encuentran en lugares geográficamente diferentes.
Existen situaciones de cuasipresencialidad, como hablar por teléfono, en la que no se ve a la persona fisicamente, como en la videoconferencia que es totalmente sincrónica. Pero debido a que el uso del teléfono en situaciones de enseñanza es practicamente nulo se consideran las dos situaciones como sincrónicas. En la videoconferencia se pueden usar otros recursos como la pizarra compartida o el intecambio de audio y vídeo simultáneamente.

Herramientas de comunicación cuasi-sincrónica.

En esta categoría se tiene en cuenta el tiempo que requiere la transmisión de un código par dar lugar a un proceso comunicativo, en este caso textual. Los mensajes construidos con códigos verbales escritos posseen una diferencia temporal entre el momento en el que el emisor lo crea hasta que el receptor lo recibe. Estas herramientas serían el chat, la mensajería instantánea sin aplicaciones de videoconferencia y la pizarra compartida.

Herramientas de comunicación asincrónica.

Estas herramientas comunicativas se utilizan en aquellas situaciones en las que hay una divergencia tanto espacial como temporal de sus interlocutores. Los profesores y los alumnos no se encuentran en el mismo espacio ni el mismo tiempo. Estas herramientas son: el correo electrónico, los foros de discusión, presentaciomes, google Docs, blogs o wikis en los que no se utilicen aplicaciones de comunicación sincrónica.
Los recursos educativos como el acceso a vídeos, páginas web o portales educativos son concebidos por algunos autores como situaciones comunicativas que se dan en el mismo espacio pero en diferente tiempo.

Herramientas de comunicación para-asincrónica.

Esta situación comunicativa se da en el mismo entorno de comunicación en red, y en tiempo diferente. El usuario tiene intencionalidad de comunicación o acceso por medio de recursos permanentes en el tiempo, que no son alterados ni modificados en el tiempo, como recursos web hipertextuales: páginas web y portales educativos, bases de datos y catálogos de recursos educativos, bibliotecas en red, e-Books, imágenes, vídeos y recursos sonoros, etc.

Webquest del cuerpo humano

Durante varias semanas hemos realizado, como práctica de clase, una webquest. Personalmente nunca había ni tan siquiera oído esta palabra y mucho menos podía imaginar de qué se trataba.

Una webquest es un recurso didáctico soportado por una página web en la que se invita a los internautas a realizar una serie de actividades que le ayuden a entender, conocer y profundizar sobre un tema. Nuestra webquest tiene como objetivo el aprendizaje del cuerpo humano y las funciones y sistemas que lo forman. Está destinada a niños de segundo ciclo de primaria que serán capaces de realizar las actividades que contiene: puzzles, lectura de textos, etc... y aprender mucho más acerca de las funciones y procesos del cuerpo humano.

Al comenzar la realización de la práctica andábamos bastante perdidas, no teníamos muy claro ni el diseño a emplear ni el contenido que queríamos utilizar pero poco a poco nuestra webquest fué tomando forma y al final conseguimos, entre todas, estar muy satisfechas con nuestro trabajo.


Esperamos que os guste a todos.

Realización de la webquest del cuerpo humano:

Laura Balsalobre Aguilar.
Verónica Guirao Serrano.
Susana Franco Hernández.


Pincha aquí y vuela hacia la webquest

Proyecto inclusivo del pueblo Mapuche

El día 1 de Diciembre realizamos un trabajo grupal sobre la incorporación de la tecnología en el pueblo Mapuche. Este pueblo no tiene acceso a Internet pero el pueblo vecino, que se encuentra a pocos kilómetros, sí. Hay que encontrar una solución que les posibilite el acceso a la Red para proporcionarle al pueblo Mapuche herramientas comunicativas, de promulgación de su cultura y su situación e integración.

Éste es el enlace de Google Docs al documento que hemos realizado de forma grupal:

pincha aquí